7.7. Plan de las sesiones en que se utilizará el programa:
- Se aplicará en 12 sesiones y 1 sesión de introducción.
Desarrollo de las sesiones:
SESIÓN DE INTRODUCCIÓN:
ANTES:
Lugar: Salón de clases:
Maestro:
-Notificará a los alumnos el uso de un Software como apoyo a la materia de geografía llamado “Google Earth” el cual se encuentra disponible en la siguiente dirección electrónica http://www.earth.google.com/
-Se le informa del material requerido para las practicas:
-Una Memory flash .
-Mapas de la republica mexicana
-Mapas mundi.
-Libro de Geografía, del autor: Sampieri Gasperín, Lucio Victorio, de la compañía editorial Nueva Imagen.
-Dar a conocer a los alumnos de la importancia y relevancia de utilizar estas tecnologías como una herramienta de apoyo al aprendizaje , dando para ello los lineamientos a seguir, por lo que procede a entregar un pequeño manual conteniendo la instrucciones del alumnos sobre actividades a realizar con este programa las cuales son expuestas en el presente plan de uso indicando en el mismo los criterios de valoración a cada una de las practicas a realizar.
-Establecer el horario que se trabajará en el laboratorio de informática este Software .
-Se hace una visita guiada al salón de informática para que con ayuda del encargado del laboratorio de cómputo se asignen los lugares de trabajo en forma fija. Así también se le dan a conocer el “reglamento ” para el uso del mismo. Haciendo de su conocimiento que una de las reglas principales a seguir es “No hacer uso del Internet sin autorización de su maestro” Notificándoles también que varios servicios del mismo están bloqueados entre otros el chat .
- Se da a conocer al encargado del laboratorio de cómputo, los horarios respectivos, así como la actividad a desarrollar , para que cuando el grupo asista, se tenga el programa ya instalado.
Alumno:
Analizará su manual de actividades de cada sesión y hace las observaciones pertinentes.
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
Instrucciones:
Antes de iniciar el recorrido por Google Earth , debes proceder a conocer la barra superior donde encontraras las guías para su uso.
- Archivo
- Editar
- Ver
- Herramientas
- Añadir
- Ayuda.
-Recuerda que para cualquier duda de cómo realizar cierta actividad encontrarás la solución en el apartado “Ayuda” el cual contiene una “GUIA DEL USUARIO” mismo que te proporciona entre otros los siguientes servicios.
-Búsqueda de lugares e instrucciones sobre como llegar.
-Marcación de lugares en la Tierra
-Presentación y ocultación de lugares de interés
-inclinación y visualización de paisajes accidentados
-Realización de excursiones
-Creación de películas con Google Earth
-Uso de Capas
-Uso de lugares
-Gestión de los resultados de búsqueda
-Medición de distancias y áreas
-Dibujo de rutas y polígonos
-Uso de superposiciones de imágenes
Ahora familiarízate con el programa y procede a viajar virtualmente por todo el globo terráqueo y realiza ejercicios como por ejemplo:
· -De cómo poner marcas y textos a ciertos lugares
· -Cómo localizar algún lugar en específico.
· -Aprende a medir la distancia entre lugares.
· -Conoce la latitud, altitud y longitud de algunas ciudades.
· -Envía tu ejercicio a un compañero a su correo electrónico personal.
Nota : Es muy importante que abras una carpeta personal para guardar tus ejercicios en la memory flash, para que te sirvan como herramienta de estudio. Si tienes duda solicita ayuda a tu maestro(a) o al asistente del laboratorio. Recuerda que puedes encontrar asesoría en el icono de “ añadir carpeta” o en “archivo”
Rúbrica:
Valor de la practica de laboratorio : Actividad formativa.
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases
A través de la técnica de “Mesa redonda” el maestro recogerá las experiencias o impresiones de cada uno de sus alumnos y tomará nota de todas las sugerencia o inconvenientes que tuvieron con el uso del Software “Google Earth”.
-El maestro procederá a realizar los ajustes necesarios de acuerdo a las sugerencias recibidas.
-El maestro debe cerciorarse antes de iniciar la primera sesión de clases en el laboratorio, que el alumno tenga una dirección electrónica y lleve su material requerido, así como la dirección electrónica de su maestro(a) de lo contrario se procederá a resolver esos inconvenientes. Estos requerimientos permitirán dar continuidad a las practicas, en actividades extra-clase, lógicamente en línea, como por ejemplo, compartir imágenes entre alumnos y enviar las prácticas a su maestro.
SESIÓN I
1.1. La geografía como ciencia mixta
1.1.1. La geografía física y geografía humanas.
ANTES:
Lugar: Salón de clases.
El maestro(a) explicará la clase sobre la clasificación de la geografía.
De acuerdo al tema siguiente:
Los elementos que estudia la geografía son físicos o naturales y humanos o sociales por lo que ésta se clasifica en dos grandes partes : La geografía física y la geografía humana.
La geografía física o natural, abarca las siguientes ramas:
· Geografía astronómica
· Geomorfología
· Hidrológica
· Atmosferología
· Biogeografía
Geografía humana o social abarca:
· geografía social
· geografía Demográfica o demografía
· Geografía política
· Geografía económica
Isla del coco, como su nombre lo indica, es una isla con numerosas palmeras cocoteras , localizada en el Océano Pacífico, 532 Km. al suroeste del Cabo blanco , extremo meridional de la península de Nicoya ( Costa Rica)
Coordenadas geográficas extremas son: 5 30’ 06’’ a 5 33’ 26’’ de latitud norte, de 87 01’47’’ a 87 05’46’’ de longitud oeste de Greenwich con 634 de altitud máxima.
Es una isla única en el mundo , debido a que reúne todas las características estudiadas por la Geografía física y la Geografía humana.
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
Instrucciones:
El alumno deberá localizar en la pantalla de Google Earth “la isla del coco” siguiendo las coordenadas geográficas 5 30’ 06’’ a 5 33’ 26’’ de latitud norte, de 87 01’47’’ a 87 05’46’’ de longitud oeste de Greenwich con 634 de altitud máxima y con el apoyo de tu libro de geografía realiza lo siguiente:
· Señala la posición de la isla del coco con los marcadores que te da el programa. en la barra superior de página principal.
· De acuerdo a los conocimientos adquiridos por tu maestro y con apoyo de tu libro de geografía , establece las características que estudian cada una de las geografías físicas y humanas en la isla y agrega los datos mas relevantes al programa en la pantalla que te permite señalar la posición de la misma.
· Cotejar las coordenadas geográficas que te indica el programa con las citadas por tu maestro.
· Al terminar solicita a tu maestro(a) la revisión de tu trabajo y grábalo o envíalo a tu correo electrónico, para que lo utilices de retroalimentación en tu examen.
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
El alumno en equipo discutirá los siguientes cuestionamientos y elaborarán un reporte para entrégalo a su maestro(a)
- ¿ Es la geografía física que se encarga de estudiar en la isla del coco, las corrientes marinas provocadas por el fenómeno del niño?
- ¿ Ciencia de la geografía física que se encarga de estudiar el relieve como son :
Los islotes, cuevas submarinas, acantilados y la plata tectónica donde esta
situada la isla de Cocos?
- Se encarga de estudiar el aprovechamiento de los recursos en los alrededores de la isla del coco por los lugareño como es en el rublo de la pesca, sustracción de plantas y animales, corte de madera y las actividades relacionadas con el turismo. ¿ Es la geografía humana...?
- ¿ Por qué fue declarada la isla del coco, “patrimonio nacional de la humanidad”?
- Explica la importancia de dividir la geografía en dos rublos: física y humana.
Rúbrica:
Calificación : Sumativa.
Práctica de laboratorio 1 punto.
Reporte 1 Punto.
SESIÓN II
1.1.La geografía como ciencia mixta
1.1.3.Ciencias auxiliares de la geografía.
ANTES:
Lugar: Salón de clases.
Maestro:
explicará las relaciones que existen entre la geografía y otras ciencias como la astronomía, la física, la química, la biología, la antropología, la sociología y la historia.
El alumno:
Realizará investigaciones para conocer la división política de los Estados Unidos Mexicanos, para lo cuál visitará su biblioteca además de apoyarse en su libro.
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
Instrucciones:
- El alumno realizará una visita virtual a toda la República Mexicana para conocer la división política actual de nuestro país.
- Hará las comparaciones y observaciones respectivas con el mapa que aparece en su libro de geografía sobre la división política de México en 1824.
-
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
- -El alumno elaborará un pequeño informe sobre la importancia de relacionar otras ciencia con la geografía .
- -En el caso analizado, determinar la ciencia con la cual se relaciona el cambio de división política.
- -Comenta con tus compañeros los cambios tan radicales entre la división política actual la cual visualizaste en el mapa de Google Earth y la existente en 1924, obtenida de tu libro de geografía.
-
Nota: Solicitar a tu maestro(a) tu participación en clases por exponer su análisis.
Rúbrica:
Practica de laboratorio: Formativa.
Reporte 1 Punto.
SESIÓN III
1.2. La tierra como astro
1.2.4.Formas de la tierra
1.2.5.Puntos, líneas y círculos de la tierra. La situación geográfica.
ANTES:
Lugar: Salón de clases.
El maestro:
Iniciará con el tema sobre la tierra y sus características.
Introducción:
Explicará sobre las consecuencias que trae consigo que la tierra tenga una forma “Geoide”. Así también enfatizará que para saber la ubicación de los elementos sobre la superficie terrestre , es necesario tomar como referencia determinados puntos, líneas y círculos imaginarios, que permiten integrar las llamadas coordenadas geográficas.
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
- El alumno realizará un viaje virtual por todo el mundo visualizando el globo terráqueo desde diferentes ángulos y con el fin de certificar que la forma de la tierra sea “Geoide” (en forma de pera)
- Se sugiere te apoye en las figura de su libro donde le marca las coordenadas geográficas el polo norte y polo sur y girar el globo terráqueo en esas posiciones para conocer sus latitudes y toma nota de ellas.
- Identificar en el globo terráqueo el polo norte y el polo sur y certificar si en el polo sur el clima o panoramas es igual al polo norte (si existe hielo) principalmente en la patagonia.
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
- -Bajo la técnica de mesa redonda , el alumno comentará su experiencia del viaje virtual realizado a todo el globo terráqueo, para certificar si la tierra tiene una forma geoide, así como las coordenadas encontradas según la posición de la misma.
- -Exponer sus impresiones sobre la situación física encontrada en el polo norte y en el polo sur, en particular en la Patagonia.
-
Rúbrica:
Práctica de laboratorio : Formativa
Reporte : 1 Punto.
SESIÓN IV- A
2.1. La litosfera.
2.1.2.Fuerzas internas de la tierra: tectónica de placas, diastrofismo, vulcanismo y sismicidad.
-El vulcanismo y sus riesgos.
ANTES :
Lugar: Salón de clases.
El maestro(a) explicará la clase sobre la siguiente tema:
El vulcanismo, es un conjunto de hechos y fenómenos geográficos relacionados con los volcanes. Sus manifestaciones típicas son los conos volcánicos o amontonamiento de polvo, cenizas, rocas fundidas(lava) ,etc..las cuales se forman por las erupciones.
Las partes fundamentales de un volcán son : Foco, la chimenea, el cono y el cráter.
Nota: Esta actividad se desarrollara en tres sesiones.
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
Instrucciones:
Utilizar el programa de Google Earth para localizar e identificar los principales volcanes de México y realiza lo siguiente:
- -Dibuja en un mapa con división política de México sus principales volcanes e indica sus respectivos nombres.
- -Visita virtualmente cada uno de ellos y reporta en el mismo mapa la altitud, latitud y longitud
- -Visita virtualmente los volcanes localizados en parte de Norteamérica y Sudamérica .
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
Mediante la técnica de mesa redonda el alumno discutirá lo siguiente:
- Comparar la cantidad de volcanes existentes y la distribución de los mismos en la República Mexicana con relación a los de los países circunvecinos como es Estados Unidos, Guatemala y parte de honduras.
- Discutir la peligrosidad o consecuencias sobre su posible erupción.
- Analizar y concluir sobre los beneficios que traen consigo las erupciones volcánicas.
- Entregar reporte a su maestro (a) sobre conclusión final y el mapa sobre los volcanes existentes en la Republica Mexicana.
Rúbrica:
Práctica de laboratorio: 1 punto.
Reporte : 1 Punto.
SESIÓN IV-B
2.1.La litosfera.
2.1.2. Fuerzas internas de la tierra: tectónica de placas, diastrofismo, vulcanismo y sismicidad.
-Vulcanismo y sus riesgos.
ANTES:
Lugar: Salón de clases.
El maestro y grupo discutirán las conclusiones de la sesión IV-A, sobre el vulcanismo existente en México y sus alrededores.
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
Instrucciones:
El alumno:
Visitar y navegar virtualmente por los siguientes volcanes :
Chichón, o Chichonal , en Chiapas
Popocatepetl, Morelos, en puebla y México.
Iztaccíhuatl, en sureste de la ciudad de México.
-Nevado de Toluca, en Toluca.
-Cerro prieto, en Mexicali, B. C.
-San Quintín, en B. C.
-Pico de Orizaba, en Veracruz.
Analiza lo siguiente:
- -Toma nota de las características físicas de los volcanes, para ello haz un acercamiento total hasta el mismo cráter y abre los iconos con las fotos que se presentan de ellos.
- -Elige un volcán que permita identificar todas las partes que los constituyen : Foco, chimenea, cono y el cráter y coloca un señalamiento en él y despliega la pantalla para que hagas la anotación respectiva sobre el nombre de la parte correspondiente.
NOTA: No olvides mostrar tu actividad terminada a tu maestro(a) y grabarla en tu carpeta .
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
Comentan con tus compañero sobre la experiencia de conocer un volcán desde su interior así como las características físicas que los rodean como es en particular la flora.
Rúbrica:
Práctica de laboratorio: 1 punto.
Análisis de la experiencia: formativa.
SESIÓN IV-C
2.1.La Litosfera
2.1.2. Fuerzas internas de la tierra: tectónica de placas, diastrofismo, vulcanismo y sismicidad.
-Características y consecuencias de las placas tectónicas.
ANTES:
Lugar: Salón de clases.
El maestro:
Explicará el tema sobre la hipótesis de Wegener llamada “derivación de los continentes” la cual fue comprobada en 1968 a confirmar que la corteza terrestre , no es compacta sino que está estructurada en varias secciones, a las cuales se ha dado la denominación de “Placas tectónicas”.
Alumno:
-Investiga en la biblioteca de tu escuela y en tu libro de geografía, los siguientes cuestionamientos.
· ¿Qué ocurre y que consecuencias trae consigo cuando las placas tectónicas se encuentran en la Zona de Expansión?
· ¿Qué pasa cuando las placas tectónicas se encuentran en la zonas de Subducción?
· ¿Qué sucede cuando las Placas tectónicas están en la Zona de Transformación?
· ¿Cuáles son las placas tectónicas de menor tamaño?
· Investiga sobre la llamada “ Falla de San Andrés”
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
Instrucciones:
- Localiza en el mapa de Google Earth las siguientes placas tectónicas de mayor tamaño e identifica los países que abarcan cada una de ellas. Para ello apóyate en tu libro de geografía.
· Norteamericana
· Sudamericana
· Euro-asiática
· Africana
· Indo-australiana
· Antártica.
· Del pacífico
· De Nazca
- Elabora un pequeño reporte de la investigación y entrégaselo a tu maestro(a)
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
-Comenta en el salón de clases tu investigación previa al tema, sobre todo el impacto de la falla de San Andrés en tu comunidad.
Rúbrica:
Práctica de laboratorio: 1 punto.
Reporte: actividad formativa
SESIÓN V
2.2. La hidrografía
2.2.2. Las aguas Oceánicas (océanos, mares, golfos, bahías) y
las aguas emergidas compuestas por continentes e islas.
ANTES:
Lugar: Salón de clases.
El maestro:
Abordará el tema sobre la configuración de la corteza terrestre .
Introducción :
La corteza terrestre esta compuesta por Océanos, mares, golfos y bahías en un 70.98% por la hidrósfera y un 29.02% por las aguas emergidas compuestas por continentes e islas
Citará las grandes porciones en que puede dividirse la hidrósfera que son los llamados Océanos, los cuales son :
-Océano pacifico
-Océano Atlántico
-Océano Indico
-Océano Glacial Ártico.
Alumno:
Hará una investigación respectiva para conocer la posición donde se encuentran los océanos antes mencionados, así como su superficie. Para ello deberá apoyarse en su libro de geografía y en libros encontrados en la biblioteca de su escuela.
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
Instrucciones:
Utilizando el mapa de Google Earth, identifica y señala la posición de los océanos que se mencionan al calce y despliega la pantalla para colocar sus colindancias ( norte, sur, este, oeste) para ello sigue su ruta e identifica sus colindancias.
-Océano Pacifico
-Océano Atlántico
-Océano Indico
-Océano Glacial Ártico
No olvides mostrar tu actividad terminada a tu maestro y grabar tu trabajo en tu carpeta o enviártelo a tu correo electrónico personal.
NOTA: Si dispones de tiempo, visita virtualmente los lugares de interés, colindantes a los océanos.
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
Elabora un reporte sobre las colindancias de los océanos y comenta con tus compañeros de equipo para ver si concuerdan sus trabajos.
Rúbrica:
Práctica de laboratorio: 1 punto.
Reporte: 1 punto.
SESIÓN VI
2.2. La hidrografía
2.2.3. Las aguas Oceánicas (océanos, mares, golfos, bahías) y
las aguas emergidas compuestas por continentes e islas.
ANTES:
Lugar: Salón de clases.
El maestro explicará las características de las islas.
Introducción:
Las islas son una porción de tierra menor que un continente que se encuentra totalmente rodeada de agua. El tamaño de la isla es variable pudiendo ser desde pocos metros cuadrados de superficie, hasta mas de dos millones de kilómetros cuadrados, como es el caso de la Isla de Groenlandia.
Alumno:
Investigará por qué se forman las islas y si estas pueden aumentar o disminuir de tamaño
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
Instrucciones:
- Utiliza Google Earth y visita toda la Baja California e identifica el Golfo de California. Después busca las aproximadamente 27 islas que se localizan en las riveras de toda la Baja California. Toma nota de ellas para integrar estos datos a tu reporte.
- Visita virtualmente Cabo San Lucas, para que conozcan el Parque Nacional “Cabo Pulmo” el cual es un sitio que esta constituido por 244 pequeñas islas.
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
Entrega el reporte de tu investigación a tu maestro conteniendo los siguientes datos:
- Nombre de las islas encontradas en toda la Baja California
- Tu investigación del porque se forman las islas y si éstas pueden aumentar de disminuir de tamaño
- Comenta tus impresiones sobre la visita que hiciste virtualmente al Parque Nacional “Cabo Pulmo”
Rúbrica:
Práctica de laboratorio: actividad formativa.
Reporte: 1 punto.
SESIÓN VII
2.2. La hidrósfera.
2.2.3. Las aguas continentales: Los ríos.
ANTES:
Lugar: Salón de clases.
El maestro:
explicará las características de las aguas continentales o llamadas aguas dulces, la cuales ocupan apenas el 2.6.% del total acuático del planeta, frente al 97.4% de las aguas oceánicas o saladas.
Características:
-Estados líquidos
-Estado sólido
-Ambiente Lentico
-Ambiente Lótico
Así como la clasificación de los ríos:
-Ríos Jóvenes
-Ríos Maduros
-Ríos Viejos
El alumno:
Investigará en su biblioteca o Internet, cuales son los principales ríos mas grandes o extensos del mundo, para ello se sugiere apoyándose en su libro de geografía.
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
Instrucciones:
Identifica en el mapa de Google Earth, los principales ríos del mundo, sigue su trayectoria y anota en tu cuaderno cuales son las ciudades que atraviesan . Para ello coloca un señalador donde nacen.
Nota: Se recomienda que visites virtualmente los lugares de interés de sus alrededores .
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
-Comenta con tus compañeros la trayectoria y extensión de los ríos mas grandes del mundo y en equipo elaboren un reporte sobre los siguientes datos y entrégaselo a tu maestro(a)
Principales ríos de :
-África
-Asia
-Europa
-Australia
-América del Sur
-América del norte
Rúbrica:
Práctica de laboratorio: formativa
Reporte: 1 punto.
SESIÓN VIII
3.1.La población humana:
3.1.1.Una región condicionada por un elemento hidrográfico
ANTES:
Lugar: Salón de clases.
El alumno, previa investigación en biblioteca y/o Internet, identificará los Estados donde nace y atraviesan los ríos Nazas y Aguanaval y apoyándose en su libro de geografía determinará las características mas relevantes encontradas en la región lagunera .
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
Instrucciones:
Utiliza el mapa de Google Earth y procede a ser lo siguiente:
· -Identifica los Estados donde nacen los ríos Nazas y Aguanaval, para ello coloca un señalador donde nacen y sigue su ruta hacia otros estados.
· -Mide su extensión territorial virtualmente, para ello utiliza el icono de que dice herramienta y elige “regla” para medir en kilómetros.
Nota: No olvides recorre los Estados haciendo un acercamiento de los mismo para que conozcas virtualmente algunos lugares de interés.
Recomendaciones: Notifica a tu maestro(a) sobre la terminación de tu trabajo y grábalo en tu carpeta.
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
Comenta con tus compañeros de equipo los lugares que visitaron virtualmente en los Estados de Durango y Coahuila y concluyan por qué la “Comarca lagunera” es un magnifico ejemplo de cómo el hombre puede transformar un medio geográfico hostil , a un lugar de gran progreso económico.
Discute con tus compañeros de equipo que tan importante es el agua y sus beneficios para la comunidades.
Además de sus conclusiones anteriores elaboren en equipo, un pequeño reporte incluyendo en él los siguientes cuestionamientos:
-De acuerdo a su experiencia sobre el recorrido virtual que hicieron , indiquen cual es la extensión territorial que tiene los ríos Nazas y Aguanaval, cita para ello los Estados de la republica Mexicana que atraviesan.
-Indica que actividades se desarrollaron con éxito gracias a estos ríos.
Nota: entrega tus conclusiones a tu maestro(a)
Rúbrica:
Práctica de laboratorio: 1 punto,
Reporte: 1 punto.
SESIÓN IX
3.1.Población Humana.
3.1.2.Generalidades sobre la población humana.
ANTES:
Lugar: Salón de clases.
El maestro explicará sobre la influencia de los elementos físicos o naturales en la distribución de la población humana. Citando que la población humana no esta distribuida uniformemente sobre la superficie terrestre , pues se concentra en unas cuantas regiones geográficas y es escasa o nula en otras.
El alumno investigará en la biblioteca o Internet, sobre las ciudades establecidas en las latitudes medias y bajas y las establecidas en las altitudes . Para reforzar su investigación se sugiere apoyarse en su libro de geografía .
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
- El alumno viajará virtualmente, localizando las áreas geográficas con mayor población en el mundo, identificando las características físicas de los lugares como orografía o relieve y vegetación .
- Posteriormente marcará en el mapa las ciudades de mayor población en el mundo, conociendo sus latitudes y altitudes, proporcionadas por Google Earth.
- Visita virtualmente Islandia y Groenlandia y sus puntos de interés .
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
Comenta con tus compañeros sobre los siguientes cuestionamientos:
-Tu experiencia sobre la visita virtual que efectuaste a Islandia y Groenlandia.
-¿ Por qué la población humana es abundante en las latitudes medias de 30 a 60 grados?
-Ciudades con mayor población, según las latitudes medias.
-Monto de la población establecida en las latitudes bajas entre 0 y 5 grados y que países son .
-De acuerdo a las altitudes, la población en qué zonas suele establecerse y por qué
Nota: no olvides entregar el reporte de tu actividad a tu maestro.
Rubrica:
Práctica de laboratorio: formativa
Reporte: 1 punto.
SESIÓN X
3.1. Población Humana.
3.2.2. Censos económicos e indicadores de desarrollo económico
ANTES:
Lugar: Salón de clases.
El maestro:
Explicará sobre la importancia de los censos económicos.
Entre la numerosa información que proporcionan los censos económicos figuran las relativas a la población económicamente activa e inactiva , las actividades económicas. el uso del suelo, el producto interno bruto percapital o renta percapita., el desempleo y subempleo, la inflación, las exportaciones e importaciones, la deuda publica, entre otras.
Alumno:
Investigará las actividades económicas que se desarrollan en tu comunidad .
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
Navega y visita virtualmente tu comunidad localizando las principales fabricas establecidas en tu municipio.
Nota: No olvides visitar los puntos de interés de tu ciudad entre ellos la ubicación de tu Preparatoria.
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
Comenta con tus compañeros los resultados de tu investigación, además de tu experiencia del viaje virtual que realizaste por tu ciudad.
Entrega el reporte de tu investigación a tu maestro(a)
Rubrica:
Práctica de laboratorio: actividad formativa.
Reporte: 1 punto.
- Se aplicará en 12 sesiones y 1 sesión de introducción.
Desarrollo de las sesiones:
SESIÓN DE INTRODUCCIÓN:
ANTES:
Lugar: Salón de clases:
Maestro:
-Notificará a los alumnos el uso de un Software como apoyo a la materia de geografía llamado “Google Earth” el cual se encuentra disponible en la siguiente dirección electrónica http://www.earth.google.com/
-Se le informa del material requerido para las practicas:
-Una Memory flash .
-Mapas de la republica mexicana
-Mapas mundi.
-Libro de Geografía, del autor: Sampieri Gasperín, Lucio Victorio, de la compañía editorial Nueva Imagen.
-Dar a conocer a los alumnos de la importancia y relevancia de utilizar estas tecnologías como una herramienta de apoyo al aprendizaje , dando para ello los lineamientos a seguir, por lo que procede a entregar un pequeño manual conteniendo la instrucciones del alumnos sobre actividades a realizar con este programa las cuales son expuestas en el presente plan de uso indicando en el mismo los criterios de valoración a cada una de las practicas a realizar.
-Establecer el horario que se trabajará en el laboratorio de informática este Software .
-Se hace una visita guiada al salón de informática para que con ayuda del encargado del laboratorio de cómputo se asignen los lugares de trabajo en forma fija. Así también se le dan a conocer el “reglamento ” para el uso del mismo. Haciendo de su conocimiento que una de las reglas principales a seguir es “No hacer uso del Internet sin autorización de su maestro” Notificándoles también que varios servicios del mismo están bloqueados entre otros el chat .
- Se da a conocer al encargado del laboratorio de cómputo, los horarios respectivos, así como la actividad a desarrollar , para que cuando el grupo asista, se tenga el programa ya instalado.
Alumno:
Analizará su manual de actividades de cada sesión y hace las observaciones pertinentes.
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
Instrucciones:
Antes de iniciar el recorrido por Google Earth , debes proceder a conocer la barra superior donde encontraras las guías para su uso.
- Archivo
- Editar
- Ver
- Herramientas
- Añadir
- Ayuda.
-Recuerda que para cualquier duda de cómo realizar cierta actividad encontrarás la solución en el apartado “Ayuda” el cual contiene una “GUIA DEL USUARIO” mismo que te proporciona entre otros los siguientes servicios.
-Búsqueda de lugares e instrucciones sobre como llegar.
-Marcación de lugares en la Tierra
-Presentación y ocultación de lugares de interés
-inclinación y visualización de paisajes accidentados
-Realización de excursiones
-Creación de películas con Google Earth
-Uso de Capas
-Uso de lugares
-Gestión de los resultados de búsqueda
-Medición de distancias y áreas
-Dibujo de rutas y polígonos
-Uso de superposiciones de imágenes
Ahora familiarízate con el programa y procede a viajar virtualmente por todo el globo terráqueo y realiza ejercicios como por ejemplo:
· -De cómo poner marcas y textos a ciertos lugares
· -Cómo localizar algún lugar en específico.
· -Aprende a medir la distancia entre lugares.
· -Conoce la latitud, altitud y longitud de algunas ciudades.
· -Envía tu ejercicio a un compañero a su correo electrónico personal.
Nota : Es muy importante que abras una carpeta personal para guardar tus ejercicios en la memory flash, para que te sirvan como herramienta de estudio. Si tienes duda solicita ayuda a tu maestro(a) o al asistente del laboratorio. Recuerda que puedes encontrar asesoría en el icono de “ añadir carpeta” o en “archivo”
Rúbrica:
Valor de la practica de laboratorio : Actividad formativa.
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases
A través de la técnica de “Mesa redonda” el maestro recogerá las experiencias o impresiones de cada uno de sus alumnos y tomará nota de todas las sugerencia o inconvenientes que tuvieron con el uso del Software “Google Earth”.
-El maestro procederá a realizar los ajustes necesarios de acuerdo a las sugerencias recibidas.
-El maestro debe cerciorarse antes de iniciar la primera sesión de clases en el laboratorio, que el alumno tenga una dirección electrónica y lleve su material requerido, así como la dirección electrónica de su maestro(a) de lo contrario se procederá a resolver esos inconvenientes. Estos requerimientos permitirán dar continuidad a las practicas, en actividades extra-clase, lógicamente en línea, como por ejemplo, compartir imágenes entre alumnos y enviar las prácticas a su maestro.
SESIÓN I
1.1. La geografía como ciencia mixta
1.1.1. La geografía física y geografía humanas.
ANTES:
Lugar: Salón de clases.
El maestro(a) explicará la clase sobre la clasificación de la geografía.
De acuerdo al tema siguiente:
Los elementos que estudia la geografía son físicos o naturales y humanos o sociales por lo que ésta se clasifica en dos grandes partes : La geografía física y la geografía humana.
La geografía física o natural, abarca las siguientes ramas:
· Geografía astronómica
· Geomorfología
· Hidrológica
· Atmosferología
· Biogeografía
Geografía humana o social abarca:
· geografía social
· geografía Demográfica o demografía
· Geografía política
· Geografía económica
Isla del coco, como su nombre lo indica, es una isla con numerosas palmeras cocoteras , localizada en el Océano Pacífico, 532 Km. al suroeste del Cabo blanco , extremo meridional de la península de Nicoya ( Costa Rica)
Coordenadas geográficas extremas son: 5 30’ 06’’ a 5 33’ 26’’ de latitud norte, de 87 01’47’’ a 87 05’46’’ de longitud oeste de Greenwich con 634 de altitud máxima.
Es una isla única en el mundo , debido a que reúne todas las características estudiadas por la Geografía física y la Geografía humana.
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
Instrucciones:
El alumno deberá localizar en la pantalla de Google Earth “la isla del coco” siguiendo las coordenadas geográficas 5 30’ 06’’ a 5 33’ 26’’ de latitud norte, de 87 01’47’’ a 87 05’46’’ de longitud oeste de Greenwich con 634 de altitud máxima y con el apoyo de tu libro de geografía realiza lo siguiente:
· Señala la posición de la isla del coco con los marcadores que te da el programa. en la barra superior de página principal.
· De acuerdo a los conocimientos adquiridos por tu maestro y con apoyo de tu libro de geografía , establece las características que estudian cada una de las geografías físicas y humanas en la isla y agrega los datos mas relevantes al programa en la pantalla que te permite señalar la posición de la misma.
· Cotejar las coordenadas geográficas que te indica el programa con las citadas por tu maestro.
· Al terminar solicita a tu maestro(a) la revisión de tu trabajo y grábalo o envíalo a tu correo electrónico, para que lo utilices de retroalimentación en tu examen.
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
El alumno en equipo discutirá los siguientes cuestionamientos y elaborarán un reporte para entrégalo a su maestro(a)
- ¿ Es la geografía física que se encarga de estudiar en la isla del coco, las corrientes marinas provocadas por el fenómeno del niño?
- ¿ Ciencia de la geografía física que se encarga de estudiar el relieve como son :
Los islotes, cuevas submarinas, acantilados y la plata tectónica donde esta
situada la isla de Cocos?
- Se encarga de estudiar el aprovechamiento de los recursos en los alrededores de la isla del coco por los lugareño como es en el rublo de la pesca, sustracción de plantas y animales, corte de madera y las actividades relacionadas con el turismo. ¿ Es la geografía humana...?
- ¿ Por qué fue declarada la isla del coco, “patrimonio nacional de la humanidad”?
- Explica la importancia de dividir la geografía en dos rublos: física y humana.
Rúbrica:
Calificación : Sumativa.
Práctica de laboratorio 1 punto.
Reporte 1 Punto.
SESIÓN II
1.1.La geografía como ciencia mixta
1.1.3.Ciencias auxiliares de la geografía.
ANTES:
Lugar: Salón de clases.
Maestro:
explicará las relaciones que existen entre la geografía y otras ciencias como la astronomía, la física, la química, la biología, la antropología, la sociología y la historia.
El alumno:
Realizará investigaciones para conocer la división política de los Estados Unidos Mexicanos, para lo cuál visitará su biblioteca además de apoyarse en su libro.
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
Instrucciones:
- El alumno realizará una visita virtual a toda la República Mexicana para conocer la división política actual de nuestro país.
- Hará las comparaciones y observaciones respectivas con el mapa que aparece en su libro de geografía sobre la división política de México en 1824.
-
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
- -El alumno elaborará un pequeño informe sobre la importancia de relacionar otras ciencia con la geografía .
- -En el caso analizado, determinar la ciencia con la cual se relaciona el cambio de división política.
- -Comenta con tus compañeros los cambios tan radicales entre la división política actual la cual visualizaste en el mapa de Google Earth y la existente en 1924, obtenida de tu libro de geografía.
-
Nota: Solicitar a tu maestro(a) tu participación en clases por exponer su análisis.
Rúbrica:
Practica de laboratorio: Formativa.
Reporte 1 Punto.
SESIÓN III
1.2. La tierra como astro
1.2.4.Formas de la tierra
1.2.5.Puntos, líneas y círculos de la tierra. La situación geográfica.
ANTES:
Lugar: Salón de clases.
El maestro:
Iniciará con el tema sobre la tierra y sus características.
Introducción:
Explicará sobre las consecuencias que trae consigo que la tierra tenga una forma “Geoide”. Así también enfatizará que para saber la ubicación de los elementos sobre la superficie terrestre , es necesario tomar como referencia determinados puntos, líneas y círculos imaginarios, que permiten integrar las llamadas coordenadas geográficas.
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
- El alumno realizará un viaje virtual por todo el mundo visualizando el globo terráqueo desde diferentes ángulos y con el fin de certificar que la forma de la tierra sea “Geoide” (en forma de pera)
- Se sugiere te apoye en las figura de su libro donde le marca las coordenadas geográficas el polo norte y polo sur y girar el globo terráqueo en esas posiciones para conocer sus latitudes y toma nota de ellas.
- Identificar en el globo terráqueo el polo norte y el polo sur y certificar si en el polo sur el clima o panoramas es igual al polo norte (si existe hielo) principalmente en la patagonia.
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
- -Bajo la técnica de mesa redonda , el alumno comentará su experiencia del viaje virtual realizado a todo el globo terráqueo, para certificar si la tierra tiene una forma geoide, así como las coordenadas encontradas según la posición de la misma.
- -Exponer sus impresiones sobre la situación física encontrada en el polo norte y en el polo sur, en particular en la Patagonia.
-
Rúbrica:
Práctica de laboratorio : Formativa
Reporte : 1 Punto.
SESIÓN IV- A
2.1. La litosfera.
2.1.2.Fuerzas internas de la tierra: tectónica de placas, diastrofismo, vulcanismo y sismicidad.
-El vulcanismo y sus riesgos.
ANTES :
Lugar: Salón de clases.
El maestro(a) explicará la clase sobre la siguiente tema:
El vulcanismo, es un conjunto de hechos y fenómenos geográficos relacionados con los volcanes. Sus manifestaciones típicas son los conos volcánicos o amontonamiento de polvo, cenizas, rocas fundidas(lava) ,etc..las cuales se forman por las erupciones.
Las partes fundamentales de un volcán son : Foco, la chimenea, el cono y el cráter.
Nota: Esta actividad se desarrollara en tres sesiones.
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
Instrucciones:
Utilizar el programa de Google Earth para localizar e identificar los principales volcanes de México y realiza lo siguiente:
- -Dibuja en un mapa con división política de México sus principales volcanes e indica sus respectivos nombres.
- -Visita virtualmente cada uno de ellos y reporta en el mismo mapa la altitud, latitud y longitud
- -Visita virtualmente los volcanes localizados en parte de Norteamérica y Sudamérica .
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
Mediante la técnica de mesa redonda el alumno discutirá lo siguiente:
- Comparar la cantidad de volcanes existentes y la distribución de los mismos en la República Mexicana con relación a los de los países circunvecinos como es Estados Unidos, Guatemala y parte de honduras.
- Discutir la peligrosidad o consecuencias sobre su posible erupción.
- Analizar y concluir sobre los beneficios que traen consigo las erupciones volcánicas.
- Entregar reporte a su maestro (a) sobre conclusión final y el mapa sobre los volcanes existentes en la Republica Mexicana.
Rúbrica:
Práctica de laboratorio: 1 punto.
Reporte : 1 Punto.
SESIÓN IV-B
2.1.La litosfera.
2.1.2. Fuerzas internas de la tierra: tectónica de placas, diastrofismo, vulcanismo y sismicidad.
-Vulcanismo y sus riesgos.
ANTES:
Lugar: Salón de clases.
El maestro y grupo discutirán las conclusiones de la sesión IV-A, sobre el vulcanismo existente en México y sus alrededores.
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
Instrucciones:
El alumno:
Visitar y navegar virtualmente por los siguientes volcanes :
Chichón, o Chichonal , en Chiapas
Popocatepetl, Morelos, en puebla y México.
Iztaccíhuatl, en sureste de la ciudad de México.
-Nevado de Toluca, en Toluca.
-Cerro prieto, en Mexicali, B. C.
-San Quintín, en B. C.
-Pico de Orizaba, en Veracruz.
Analiza lo siguiente:
- -Toma nota de las características físicas de los volcanes, para ello haz un acercamiento total hasta el mismo cráter y abre los iconos con las fotos que se presentan de ellos.
- -Elige un volcán que permita identificar todas las partes que los constituyen : Foco, chimenea, cono y el cráter y coloca un señalamiento en él y despliega la pantalla para que hagas la anotación respectiva sobre el nombre de la parte correspondiente.
NOTA: No olvides mostrar tu actividad terminada a tu maestro(a) y grabarla en tu carpeta .
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
Comentan con tus compañero sobre la experiencia de conocer un volcán desde su interior así como las características físicas que los rodean como es en particular la flora.
Rúbrica:
Práctica de laboratorio: 1 punto.
Análisis de la experiencia: formativa.
SESIÓN IV-C
2.1.La Litosfera
2.1.2. Fuerzas internas de la tierra: tectónica de placas, diastrofismo, vulcanismo y sismicidad.
-Características y consecuencias de las placas tectónicas.
ANTES:
Lugar: Salón de clases.
El maestro:
Explicará el tema sobre la hipótesis de Wegener llamada “derivación de los continentes” la cual fue comprobada en 1968 a confirmar que la corteza terrestre , no es compacta sino que está estructurada en varias secciones, a las cuales se ha dado la denominación de “Placas tectónicas”.
Alumno:
-Investiga en la biblioteca de tu escuela y en tu libro de geografía, los siguientes cuestionamientos.
· ¿Qué ocurre y que consecuencias trae consigo cuando las placas tectónicas se encuentran en la Zona de Expansión?
· ¿Qué pasa cuando las placas tectónicas se encuentran en la zonas de Subducción?
· ¿Qué sucede cuando las Placas tectónicas están en la Zona de Transformación?
· ¿Cuáles son las placas tectónicas de menor tamaño?
· Investiga sobre la llamada “ Falla de San Andrés”
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
Instrucciones:
- Localiza en el mapa de Google Earth las siguientes placas tectónicas de mayor tamaño e identifica los países que abarcan cada una de ellas. Para ello apóyate en tu libro de geografía.
· Norteamericana
· Sudamericana
· Euro-asiática
· Africana
· Indo-australiana
· Antártica.
· Del pacífico
· De Nazca
- Elabora un pequeño reporte de la investigación y entrégaselo a tu maestro(a)
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
-Comenta en el salón de clases tu investigación previa al tema, sobre todo el impacto de la falla de San Andrés en tu comunidad.
Rúbrica:
Práctica de laboratorio: 1 punto.
Reporte: actividad formativa
SESIÓN V
2.2. La hidrografía
2.2.2. Las aguas Oceánicas (océanos, mares, golfos, bahías) y
las aguas emergidas compuestas por continentes e islas.
ANTES:
Lugar: Salón de clases.
El maestro:
Abordará el tema sobre la configuración de la corteza terrestre .
Introducción :
La corteza terrestre esta compuesta por Océanos, mares, golfos y bahías en un 70.98% por la hidrósfera y un 29.02% por las aguas emergidas compuestas por continentes e islas
Citará las grandes porciones en que puede dividirse la hidrósfera que son los llamados Océanos, los cuales son :
-Océano pacifico
-Océano Atlántico
-Océano Indico
-Océano Glacial Ártico.
Alumno:
Hará una investigación respectiva para conocer la posición donde se encuentran los océanos antes mencionados, así como su superficie. Para ello deberá apoyarse en su libro de geografía y en libros encontrados en la biblioteca de su escuela.
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
Instrucciones:
Utilizando el mapa de Google Earth, identifica y señala la posición de los océanos que se mencionan al calce y despliega la pantalla para colocar sus colindancias ( norte, sur, este, oeste) para ello sigue su ruta e identifica sus colindancias.
-Océano Pacifico
-Océano Atlántico
-Océano Indico
-Océano Glacial Ártico
No olvides mostrar tu actividad terminada a tu maestro y grabar tu trabajo en tu carpeta o enviártelo a tu correo electrónico personal.
NOTA: Si dispones de tiempo, visita virtualmente los lugares de interés, colindantes a los océanos.
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
Elabora un reporte sobre las colindancias de los océanos y comenta con tus compañeros de equipo para ver si concuerdan sus trabajos.
Rúbrica:
Práctica de laboratorio: 1 punto.
Reporte: 1 punto.
SESIÓN VI
2.2. La hidrografía
2.2.3. Las aguas Oceánicas (océanos, mares, golfos, bahías) y
las aguas emergidas compuestas por continentes e islas.
ANTES:
Lugar: Salón de clases.
El maestro explicará las características de las islas.
Introducción:
Las islas son una porción de tierra menor que un continente que se encuentra totalmente rodeada de agua. El tamaño de la isla es variable pudiendo ser desde pocos metros cuadrados de superficie, hasta mas de dos millones de kilómetros cuadrados, como es el caso de la Isla de Groenlandia.
Alumno:
Investigará por qué se forman las islas y si estas pueden aumentar o disminuir de tamaño
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
Instrucciones:
- Utiliza Google Earth y visita toda la Baja California e identifica el Golfo de California. Después busca las aproximadamente 27 islas que se localizan en las riveras de toda la Baja California. Toma nota de ellas para integrar estos datos a tu reporte.
- Visita virtualmente Cabo San Lucas, para que conozcan el Parque Nacional “Cabo Pulmo” el cual es un sitio que esta constituido por 244 pequeñas islas.
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
Entrega el reporte de tu investigación a tu maestro conteniendo los siguientes datos:
- Nombre de las islas encontradas en toda la Baja California
- Tu investigación del porque se forman las islas y si éstas pueden aumentar de disminuir de tamaño
- Comenta tus impresiones sobre la visita que hiciste virtualmente al Parque Nacional “Cabo Pulmo”
Rúbrica:
Práctica de laboratorio: actividad formativa.
Reporte: 1 punto.
SESIÓN VII
2.2. La hidrósfera.
2.2.3. Las aguas continentales: Los ríos.
ANTES:
Lugar: Salón de clases.
El maestro:
explicará las características de las aguas continentales o llamadas aguas dulces, la cuales ocupan apenas el 2.6.% del total acuático del planeta, frente al 97.4% de las aguas oceánicas o saladas.
Características:
-Estados líquidos
-Estado sólido
-Ambiente Lentico
-Ambiente Lótico
Así como la clasificación de los ríos:
-Ríos Jóvenes
-Ríos Maduros
-Ríos Viejos
El alumno:
Investigará en su biblioteca o Internet, cuales son los principales ríos mas grandes o extensos del mundo, para ello se sugiere apoyándose en su libro de geografía.
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
Instrucciones:
Identifica en el mapa de Google Earth, los principales ríos del mundo, sigue su trayectoria y anota en tu cuaderno cuales son las ciudades que atraviesan . Para ello coloca un señalador donde nacen.
Nota: Se recomienda que visites virtualmente los lugares de interés de sus alrededores .
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
-Comenta con tus compañeros la trayectoria y extensión de los ríos mas grandes del mundo y en equipo elaboren un reporte sobre los siguientes datos y entrégaselo a tu maestro(a)
Principales ríos de :
-África
-Asia
-Europa
-Australia
-América del Sur
-América del norte
Rúbrica:
Práctica de laboratorio: formativa
Reporte: 1 punto.
SESIÓN VIII
3.1.La población humana:
3.1.1.Una región condicionada por un elemento hidrográfico
ANTES:
Lugar: Salón de clases.
El alumno, previa investigación en biblioteca y/o Internet, identificará los Estados donde nace y atraviesan los ríos Nazas y Aguanaval y apoyándose en su libro de geografía determinará las características mas relevantes encontradas en la región lagunera .
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
Instrucciones:
Utiliza el mapa de Google Earth y procede a ser lo siguiente:
· -Identifica los Estados donde nacen los ríos Nazas y Aguanaval, para ello coloca un señalador donde nacen y sigue su ruta hacia otros estados.
· -Mide su extensión territorial virtualmente, para ello utiliza el icono de que dice herramienta y elige “regla” para medir en kilómetros.
Nota: No olvides recorre los Estados haciendo un acercamiento de los mismo para que conozcas virtualmente algunos lugares de interés.
Recomendaciones: Notifica a tu maestro(a) sobre la terminación de tu trabajo y grábalo en tu carpeta.
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
Comenta con tus compañeros de equipo los lugares que visitaron virtualmente en los Estados de Durango y Coahuila y concluyan por qué la “Comarca lagunera” es un magnifico ejemplo de cómo el hombre puede transformar un medio geográfico hostil , a un lugar de gran progreso económico.
Discute con tus compañeros de equipo que tan importante es el agua y sus beneficios para la comunidades.
Además de sus conclusiones anteriores elaboren en equipo, un pequeño reporte incluyendo en él los siguientes cuestionamientos:
-De acuerdo a su experiencia sobre el recorrido virtual que hicieron , indiquen cual es la extensión territorial que tiene los ríos Nazas y Aguanaval, cita para ello los Estados de la republica Mexicana que atraviesan.
-Indica que actividades se desarrollaron con éxito gracias a estos ríos.
Nota: entrega tus conclusiones a tu maestro(a)
Rúbrica:
Práctica de laboratorio: 1 punto,
Reporte: 1 punto.
SESIÓN IX
3.1.Población Humana.
3.1.2.Generalidades sobre la población humana.
ANTES:
Lugar: Salón de clases.
El maestro explicará sobre la influencia de los elementos físicos o naturales en la distribución de la población humana. Citando que la población humana no esta distribuida uniformemente sobre la superficie terrestre , pues se concentra en unas cuantas regiones geográficas y es escasa o nula en otras.
El alumno investigará en la biblioteca o Internet, sobre las ciudades establecidas en las latitudes medias y bajas y las establecidas en las altitudes . Para reforzar su investigación se sugiere apoyarse en su libro de geografía .
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
- El alumno viajará virtualmente, localizando las áreas geográficas con mayor población en el mundo, identificando las características físicas de los lugares como orografía o relieve y vegetación .
- Posteriormente marcará en el mapa las ciudades de mayor población en el mundo, conociendo sus latitudes y altitudes, proporcionadas por Google Earth.
- Visita virtualmente Islandia y Groenlandia y sus puntos de interés .
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
Comenta con tus compañeros sobre los siguientes cuestionamientos:
-Tu experiencia sobre la visita virtual que efectuaste a Islandia y Groenlandia.
-¿ Por qué la población humana es abundante en las latitudes medias de 30 a 60 grados?
-Ciudades con mayor población, según las latitudes medias.
-Monto de la población establecida en las latitudes bajas entre 0 y 5 grados y que países son .
-De acuerdo a las altitudes, la población en qué zonas suele establecerse y por qué
Nota: no olvides entregar el reporte de tu actividad a tu maestro.
Rubrica:
Práctica de laboratorio: formativa
Reporte: 1 punto.
SESIÓN X
3.1. Población Humana.
3.2.2. Censos económicos e indicadores de desarrollo económico
ANTES:
Lugar: Salón de clases.
El maestro:
Explicará sobre la importancia de los censos económicos.
Entre la numerosa información que proporcionan los censos económicos figuran las relativas a la población económicamente activa e inactiva , las actividades económicas. el uso del suelo, el producto interno bruto percapital o renta percapita., el desempleo y subempleo, la inflación, las exportaciones e importaciones, la deuda publica, entre otras.
Alumno:
Investigará las actividades económicas que se desarrollan en tu comunidad .
DURANTE:
Lugar: Laboratorio de cómputo.
Navega y visita virtualmente tu comunidad localizando las principales fabricas establecidas en tu municipio.
Nota: No olvides visitar los puntos de interés de tu ciudad entre ellos la ubicación de tu Preparatoria.
DESPUÉS:
Lugar: Salón de clases.
Comenta con tus compañeros los resultados de tu investigación, además de tu experiencia del viaje virtual que realizaste por tu ciudad.
Entrega el reporte de tu investigación a tu maestro(a)
Rubrica:
Práctica de laboratorio: actividad formativa.
Reporte: 1 punto.
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